目前中职学生出现厌学现象，课堂教学中纪律不佳，使得教学任务难以完成，教学目标难以落实，成为中职教育中引人关注的一个大问题。解决这一问题迫在眉睫。本文就从对中职所招生源，用心理学的角度对学生学习态度进行分析，提出相应的解决对策。若有不周之处，请同仁指出、批评和矫正。
普高、中职、成绩差生、达标。
学生厌学，课堂教学中纪律不佳，使得教学任务难以完成，教学目标难以落实，已成为中职学校开展教育、教学工作首当任务。中职学校课堂不理想，早在２００３年１月６日温州都市报《一位职高在校生的困惑》一文就是反映某学校的课堂教学问题。现在学校课堂不理想的状态表现更为明显。要解决学生厌学，课堂教学中纪律不佳问题，必须认真分析，找出问题的根本原因，针对问题的性质，才能提出相应的解决办法。
一、中职生源分析。
随着人们的教育观念的更新，教育普及的进展，公民的对教育投入意识的不断增加，人们在解决温饱后，首先想到就是对其子女的培养。人的教育观念不仅是九年的义务教育，已经推进到十二年和十五年，进一步推进教育的发展。
1、普高热进一步加剧。教育规模发展了，教育的结构和教育培养目标没有根本性的变化，出现了所培养出来的大学生不能适应社会人材的需求。而在高中阶段明显存在普高热。其原因就是普高生升学的门路宽，招生人数多。而职业中学的学生只能考职业大学（专科）。从升学的角度看就进一步助长了普高热。
2、随着计划生育的进展和人的生育培养观的改变，出生率下降，初中毕业人数减少。
3、九年义务教育中，很多地方推出学生“不能留级”及小学不考试进入初中。这样使得九年义务教育中的学生出现明显的两级分化。后进学生对文化基础掌握率下降。有些学生虽是初中毕业，但对小学的知识还没有掌握完整。
4、因上述所分析的普高热，初中毕业生首先由普高所取，而所谓先进的、基础好的学生全为普高所招。再加上普高扩招，大量的初中毕业生涌进普高。结果职业中学所招的学生就是普高招剩下来的“成绩差生”。
二、现在中职学生的心理特征。
上述分析了普高热，职高所招的学生绝大部分是文化基础相当之差的“初中”毕业生，这些学生中名誉上已经是“初中毕业”，但是有些学生连一些小学的基本知识还没有掌握。进入中职后因不同的专业和不同的学科及学生在学习中的压力不同，通常在学习中表现出不同的学习心理结果，大体上可分成两大类型：
