冬日的崇德阳光明媚，一如参训的心情般晴朗。昨日，随导师前往成都幼师师范学院参加特级教师工作室的活动，聆听了两堂创新的“群文阅读”课，跟着工作室学员们一起思辨。
一石激起千层浪
第一堂课由崇德小学的管艳红老师带来五年级的“群文阅读”课，管老师从课内的《桂林山水》中的排比句入手，引导学生认识景物描写中的排比的形式：句式相同;三句以上;可写同一个或多个景物。再引入《光斑儿》一文的片段，寻找其中的排比句，进行剖析，体会排比句增强语势和体现景物特点的作用。然后出示“自主学习”单，让学生自主探究《明媚的草原黎明》和《夏日的白洋淀》，完成三项任务中的一项：划排比句，批注感受;朗读体会;仿写排比句。最后，再次引入《匆匆》、《母亲》、《回答》三个片段，将排比句的使用由景物描写拓展到散文、任务描写及诗歌中，再一次体会感受。
这样的“群文阅读”课，我们都觉得很有新鲜感。管老师选择的写景文章，很有针对性，其中排比的句式也比较明显，作用也很突出。几次地引入课外的文章也很有层次感，从学方法到自主探究，从写景到其他的问题，很有目的性。但对于五年级的学生，排比句应该不陌生，《桂林山水》中的排比句更是经典中的经典，学生应该对排比句有了一定的认识，对于探讨排比句的形式的部分节奏可以更快一些。另外，这样针对某一修辞手法进行专题的“群文阅读”练习，是不是工具性过强了一些呢?这样的新课型留给了我们许多的思考。
真心地为成都幼师师范学院老师勇于探索、敢于创新的精神所折服，为她鼓掌!
