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对于学校而言，学生思想和理论课程的教育和研究是提高学生道德修养的基础。
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促进民族团结，促进中国高等教育国际化。中国高等教育多元文化教育的实施要求教师积极引导来自不同国家
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我们必须致力于确保所有民族群体都有机会保持自己独特的文化，这需要确保所有民族群体成员的文化。
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正规和非正规课程以及学校结构和价值取向的重建往往有两个方面：教育多元文化理论家希望促进社会转型和重构
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多元文化教育的概念含糊不清。它代表着政治理想，单没有独立的意义或价值。
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多元文化教育经常使用，往往具有强大的政治影响力，因此有必要澄清其可能的不同含义。
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中国对多元文化教育的资源意识和多元文化教育的实施在很大程度上吸收了这些国家的经验。
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德国和加拿大为学生安排了民族语言和双语课程的内容，取得了良好的效果。
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在教育过程中，我们应该考虑青少年教育和广大人民群众的幸福和整个中华民族的利益作为个人的价值追求。
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家长应积极加强与学校和班主任的沟通。班主任应该在家访时做到各方面都兼顾
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社会环境对儿童思想道德品质的形成产生深远影响。学校和家庭只有通过与社会相结合的多种渠道和手段
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社会教育是家庭教育和学校教育的有力延伸和补充。
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家庭教育，社会教育和学校教育都有自己的教育内容，教育方法和教育效果的不同特征。
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在此过程中，必须通过历史和实践对不同的文化进行深入检验和批判，吸取不同文化中有利于促进时代发展的精髓
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德国和澳大利亚也为多元文化教育的实施创造了许多有利条件，通过让各民族之间取长补短以及和平共处
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多元文化教育的概念含糊不清。它代表着政治理想，单没有独立的意义或价值。
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这样学生在面对不同的信仰和文化时能够形成一种正确的态度去尊重不同的文化
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本文试图说明“多元文化教育”除被他人赋予的各种目标、实践和内容外，并没有独立的含义或价值。
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比如，过于频繁出现的一种有关多元文化主义的说法，即使在政治上不受欢迎，或在概念、逻辑上也不清晰
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这些少数群体保护计划可能是自愿的，如西班牙语家庭有机会选择让自己的孩子是参加双语项目还是参加英语浸入式项目
