成都七中育才学校在成都七中的高位引领下，在锦江区教育局的大力支持下，励精图治、奋发有为，办学效益获得显著提升，各项成绩斐然，无论是学生的学科竞赛、艺体成绩、科创活动、中考都遥遥领先成都市各初中学校，将成都市第一的金字品牌定格。成都七中育才学校创办的校刊杂志有《晨曦》、《YUCAI impressions》、《亲子阅读》、《心晴》和《心翎》。同时，成都七中育才学校教师灵动发展，教师获得赛献课全国一等奖的就有19人次，外出讲座若干，优秀教师团队的发展水平与规模具有高原之势，全校师生发展呈现出生动活泼的局面，充分体现出“为全省构筑起了初中教育价值新高度”的态势，学校办学呈现出“管理精细、事业精进、生命精彩”的特色和样态。2008年《人民教育》第五期以“让学校成为收获幸福的地方”为题对学校进行了办学特色纪实的专题报道。2005年，成都七中育才学校通过多媒体教学示范班，将成都七中育才学校的优质教育辐射到薄弱的边远地区，近万名学生与该校学子共享优质教育资源。2008年5月6日，成都七中育才学校与成都七中育才学校三圣分校、成都七中育才学校学道分校结成教育联盟，成都七中育才学校教育链成功建成，通过精神共同体、学习共同体、课改共同体的建设，共同提升着三个学校的教育质量，2009年，中央电视台《新闻调查》栏目对成都七中育才学校的链动发展方式进行了深入报道。
学校人才培养基本模式的形成，主要奠基于学校办学的三点思考与经验：
拓展文化建设思路，探索“文化养校”。
学校文化是一个综合性的概念，主要是指“学校特有的精神环境和文化氛围”。其核心要素包括：学校的办学思想、办学理念、价值追求、学校精神、团队心理倾向等，他表达的是学校的办学追求、办学特色、学校校风、学风、校貌等。其核心在于学校的价值与精神。，该校的学校文化主要包括四方面的内涵：其一，学校先进的办学理念与思想；其二，学校教师科学的教育理念与教育行为；其三，该校积极进取的奋斗精神；其四，该校和悦、共享的团队氛围。其具体体现如下：
学校文化是学校发展的灵魂，学校围绕“素质教育的实验校、优质教育的示范校”的办学追求，围绕“努力培养身心健康、基础扎实、具有科学精神和人文素养、富于个性特长的可持续发展的优秀毕业生。”的培养目标，在科学发展观的指导下，积极行走于“文化养校”的办学之路，使“重德育才，面向未来”的办学思想，“为师生发展拓展广阔空间，追求最适宜学生的教育”的办学理念，通过“志存高远，追求卓越” 育才人的励精图治，定格为成都七中育才学校的教育发展宏篇。办学实践中，成都七中育才学校形成了帮助学生“享受学习，选择发展，快乐成长”，促进教师 “勤奋工作，享受成功，精彩生活”的价值追求，明确了学校“卓尔不群、大器天下”的办学诉求，升华了“敬业合作、德高艺精”的教师文化和“健康、高雅、聪慧、大气”的学生文化，在“共同创造、共同承担、共同分享”的团队管理文化的培育之时叩问着“学生学业优质、综合发展优质、教师团队优质、学校学风优质、学校办学特色鲜明”的优质教育的境界，“生命课堂”、“选择课程”、“多元评价”等学校文化特色日益强化，学校在我们共同的精神与价值追求中充满发展活力。
创新教师成长模式，探索“教师发展学苑”建设。
学校，应该是师生共同经历生命成长的场所,而教师是学校发展的关键，是今天成都七中育才学校勃发出发展活力的可持续推动力,同时教师更是学校发展的目标，为教师的成长保驾护航,让学校成为教师的精神家园，确保教师们能收获事业与生活的精彩是成都七中育才学校的基本责任。特别是，我们期盼的教师不仅仅是一个有着丰富学科知识的教书匠，更应该是一个有着丰厚人文内涵，一个举手投足浸透着文化芳香，能在课堂上游刃有余、开合自如、挥洒灵动、让人如沐春风的教师，是一个能通过自己优良的人格魅力去感染学生的教育者。
为此，我们一方面，强化制度建设，精心精细地呵护教师在课堂教学和班主任工作上获得的专业成长。学校建立了较完善的教学质量保障体系，通过该体系建设既确保了学生目标的顺利实现，又通过严格教师管理、严格教研管理、严格督导考评等措施，保障了教研组、年级组、备课组、结对组等各类教师专业团组实现合作共进，为创造成都市突出的教育教学质量提供了基本保证。另一方面，完善激励机制，焕发出教师最大的创造潜能与自主发展的激情。学校在形成“共同创造，共同承担，共同分享”的管理价值取向和学校“和悦”文化建设上狠下功夫，加大培训力度，极大地促进了教师解放。教师的精神品质、人文情怀、眼界修养以及成功感和幸福感等获得极大的改变，有力地保障了学校教育教学质量的持续提升。
优化学校管理，探索科学人本的管理机制。
