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它致力于实现整体化的教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。
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与传统教育不同，中国在过渡时期形成的是社会教育体系。应按照系统工程理念的指导，统一规划、设计和运行
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包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开放性
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注重不同教育措施的实施，实施个性化教育，注重学生的能力教育和知识的普及，注重因材施教
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社会结构差异越来越大，社会生活越来越复杂多变，人们的价值观多样化，教育也呈现出多元化的发展趋势。
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生态和谐理念，自然物的发展需要良好的自然生态环境，人才的健康发展也需要放松和谐的社会生态环境。
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以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
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现代教育支持完整的创造性教育，包括创新教育和创业教育，丰富学生的创新创业精神，提高业务能力和创业人格
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它充分肯定和尊重人的主观价值观，促进人的主体性，充分调动和促进教育主体的主动性
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要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它还支持灵活的教学和灵活的管理制度
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因为知识经济更能代表人们的创造性作用，人们的创造潜力成为最宝贵，最无穷无尽的资源。
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现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素
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提高人们的学习能力，增强人的生存能力，以生存和发展为目标。
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积极提高人们的精神文化品位和生活质量，不断提高每个人的生存能力和发展能力，促进自身的发展和提高。
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教育一切的概念是回答“教育是什么？”的问题。例如，究竟什么是老师？ 不同人的答案构成了不同的想法。
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是以教育理念代替了教育“概念”的混淆，他特别举了“课程”与“教学”概念的例子加以说明。
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“科学教育的概念是一种‘远见卓识’。它可以准确地反映教育的本质和时代的特征，并科学地指出进步的方向“。
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我们国家的科学技术要想能够得到更多的发展，那么学校的责任是非常巨大的，因为他承担着很多少年的科学培养责任。
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教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念
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近几十年我国的科技教育逐渐步入正轨，虽然这个进程来的缓慢主要的原因还是因为我们国家的社会缺乏了适应科技发展的氛围
