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学校教育是学校中所开展的教育。特点：有固定的教学场所，专业的教师和一定数量的学生
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鼓励高收入家庭帮助贫困家庭的孩子，支持各界人士为贫困家庭的孩子筹集教育经费，减轻家庭教育负担差。
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不同家庭的收入差异和教育投资的不平衡导致教育投资结构的异化和优质教育资源的过度投资，影响基础教育阶段的教学质量。
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为减轻学生的学习负担，扭转片面追求升学率的现象，教育应以“人的全面发展”为基本标准。
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在教育投资方面，对家庭教育的投资不仅包括对教育的投资，还包括对时间投入，心理投入和情感投入等方面的投资。
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通过促进体制创新和优化选择机制，防止家庭教育投资的异化。
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学生必须选择自己的主题，自己制作相关的报告，指导老师并不是科技活动的主题。
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对于开展科技教育活动而言，学校在其中具有重要的作用。
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设施和设备是实施科技教育活动的基本保障。目前，各个学校的科技活动设施和设备过于简单。
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以科学和技术活动作为课程改革的重心，课程改革的主要场所就是各大学校，通过各个学校的不断努力
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必要的投资是指家庭在接受教育过程中必须为孩子支付的最低费用。
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根据家庭消费的必要性，家庭教育的投入结构分为必要的投入，扩大的投入和选择性的投入。
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选择性投入则指家庭为使孩子接受更优质的教育资源承担的择校费，以及临校租住陪读或者购买学区房等产生的间接投入经费。
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每个家庭的经济收入差异和教育概念将不可避免地导致每个家庭的教育投资差异。
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这表明，家庭教育投入模式的选择越来越多样化。目前，许多学者从不同维度对家庭教育的输入结构进行了分类。
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但是，基础教育阶段家庭教育出现的投入过剩和投入结构异化的问题，不仅导致家庭教育投入出现严重两极分化的现象
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教育是衡量国家质量和国家长远发展的重要标准。
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这种不平衡不仅会拉大国民家庭在收入、生活质量等方面的差距，也会加剧两极分化和教育不公的现象。
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学生必须选择自己的主题，自己制作相关的报告，指导老师并不是科技活动的主题。
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学校应根据课程改革方案的规定，建立由校长、教导主任、科技辅导员组成的科技教育领导小组
