理论建立在儿童认知发展的基础上，因为认知发展和学习过程与个体密切相关，因此可以清楚地解释建构性的使用。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。建构主义的学习观认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
澄城县职业教育中心坐落于美丽富饶、人文积淀厚重的古徵大地，是一所于1995年在全省率先建成的县级职教中心、教育部首批认定的国家级重点职业学校、省级文明校园。中心融教学、科研、生产、经营、服务为一体，集中等职业教育、人人技能工程、成人继续教育、劳动力转移培训于一身。
学校目前占地112亩，建筑面积2.5万平方米，校内建有现代化、高规格的语音室、电教室、多媒体教室、校园三网和电子装配、电工电拖、网络布线、家电综合、机械电子、制泠加工等实训车间，现设综合类高中班、体音美特长班及专业类数控技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修、焊接技术、机械加工、农机使用与维修、农村电气化等十余个精品专业，有在册学生2300余名、教职员工186人，其中中高级职称、本科以上学历教师占80%以上。
近年来，澄城职教中心一班人勇立潮头、锐意进取，始终以就业为导向、以服务为宗旨，以为了“一切学生的进步和终身发展为理念，以办人民满意的职业教育为目标”，本着对学生、对家长负责的态度，按照“三进五不进两不送”的原则对学生实施优质安置，即送学生进500强及关联企业，进高新技术企业，进有三金的正规企业，不进在社会上有负面影响的企业、不进无三金企业、不进技术含量低的企业、不进以体力劳动为主的企业、不进有毒有害的企业，在学校没有考察就业企业、没有落实跟踪服务管理的情况下不送学生就业，从而保证了学生就业质量，多年来我校学生的就业安置率始终保持在98%以上，从用人单位反馈的信息来看，我们的毕业生以技术过硬、能吃苦耐劳而深受企业青睐和欢迎，大多已经成长为大中型企业的骨干力量。
桃李不言，下自成蹊。多年来，我们以一流的办学条件、丰富的办学经验和成功的办学实践，赢得了广大学生家长及社会各界对我们办学的认可，原国家教育部职教司陈德才司长、省政府程安东省长等中省市各级领导曾来校视察指导工作，省教育厅职成处李明富处长在最近视察我校工作时，对我校在新形势下的办学思路、工作举措给予了高度评价，我们坚信沿着这样的路子走下去，学校必将跻身于走在全省前列的国家级示范性学校之列。
展眼未来，我们愿景在望。为了进一步做强做优职业教育，在深入调研科学理论的基础上，投资2.7亿元、征地350亩，建设的建筑面积12万平方米的职教中心新校区建设项目已动工兴建，在2-3年内，一所既突出鲜明时代特色又体现厚重地域文化积淀的崭新职教中心将矗立于古徵大地。
