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素质教育强调学生在教育过程中的主体地位，提升学生的能力和创造能力，实现人的教育和发展的目标。
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优质教育思想的出现有其特殊的社会基础。改革开放的中国不仅面临着世界经济发展和技术发展的挑战
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素质教育强调人们为每个人提供教育，教人人教育，人人成才。它是基于人们培养人才的发展。
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面向应试的教育是机械的，让学生处于被动地位，成为考试机器的一部分。
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因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。
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其次，教师必须拥有全能的人才概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。
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以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。
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现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。
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素质教育树立了新的教材观。教材仅是学科知识体系的一个范本，是学生认识世界的一个样本
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他们机械地接受知识，机械地学习，机械地为考试服务，根本谈不上创造性。
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特色学校建设中学校特色的认定,总的原则是:这所学校的特色是在教育教学中形成的,对教育实践能起到良好的指导作用
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他们是非分明、堂堂正正、顶天立地、奋发有为，象毛泽东所说的有棱有角，象邓小平所说的敢闯敢干
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总之，应试教育在追求片面的教育中，人作为教育的主体和对象，被遗忘干净，人的潜能、个性、价值本来是高于一切的
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心理学家马斯洛认为，教育最重要的作用是培养人的潜能，尤其是那种使人成为一个真正的人的潜能
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而应试教育只是面向少数人，搞选拔性、淘汰性的教育，立足于选拔人来培养人，即这种教育只着眼少数学习好的
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于是唱歌、图画、工艺等各种课外活动都不教了，应试教育把孩子的空间只限于学校，把孩子的生活只限于读书赶考
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素质教育是针对应试教育的弊端而提出来，它的优点、合理之处是相对应试教育中的弊端而言
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各科相互孤立，自己顾自己，自己封闭自己，学科教学，理论脱离实际，缺乏生机和活力。
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一所学校要有自己的办学理念，这是一个非常关键的事情，毕竟树立办学理念是学校自身发展的需要。
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启发式教育教学的特点是：强调学生是发展的主体，坚持教师主导与学生主体相结合；坚持传授知识与发展智力相统一。
